Innovación, Saber y Capacitación Profesional
“Innovación, Saber y Capacitación Profesional” es una revista científica arbitrada de carácter multidisciplinario, mantiene una modalidad de publicación semestral, comprendida en los periodos de enero-junio y julio-diciembre. Publica artículos originales de investigación, en español e inglés, provenientes de diversas áreas del conocimiento, con el propósito de promover la producción, difusión y aplicación del conocimiento científico en contextos académicos y profesionales. Su misión es servir como un espacio de difusión académica de alto impacto, que promueva el intercambio de conocimientos, experiencias, innovaciones y resultados de investigación, con enfoque crítico y propositivo. La revista busca contribuir al fortalecimiento del capital científico y profesional, organizando sus contenidos en secciones temáticas que permiten abordar de manera estructurada los retos y oportunidades de la ciencia, la tecnología y la formación especializada. La revista está dirigida a investigadores, docentes, profesionales y estudiantes, y se posiciona como un canal estratégico de divulgación científica, comprometido con la calidad, la rigurosidad metodológica y la pertinencia social de las investigaciones. El proceso editorial y el sistema de arbitraje de la revista es por pares, que aplica el sistema de arbitraje doble ciego (double-blind peer review), lo cual garantiza la imparcialidad, transparencia y objetividad en la evaluación de los manuscritos. Mientras que la política de acceso y publicación de la revista no cobra tasas por envío, procesamiento ni publicación de artículos. Todos los contenidos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0), lo cual permite su libre acceso, reproducción y distribución no comercial, siempre que se otorgue el crédito correspondiente y se compartan bajo las mismas condiciones. Cobertura temática: La revista publica trabajos originales de investigación. artículos de revisión, estudios de caso aplicados, ensayos académicos, informes de innovación o intervención profesional, y reseñas académicas en las siguientes áreas: Ciencias Sociales y Humanísticas Ciencias Médicas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) Ciencias Administrativas y de la Gestión Ciencias Agropecuarias Ciencias Exactas Ciencias de la Actividad Física
Decaproméx, Desarrollo Científico y Capacitación Profesional de México A.C
Elaboración de franjas de competencia del personal para la eficacia de los procesos académicos y administrativos.
El estudio presentó la necesidad de implementar un sistema de franjas de competencia en la Escuela Normal Superior del Estado de México, con el propósito de optimizar la asignación de funciones académicas y administrativas y alcanzar la calidad total institucional. Se planteó como objetivo ubicar al personal de acuerdo con sus talentos, formación y experiencia, bajo la hipótesis de que ello incrementaría el desempeño y favorecería la mejora continua. La investigación se sustentó en un marco teórico que retomó los aportes de Deming y Juran sobre la administración de talentos y la gestión de calidad, destacándose la dimensión humana en los procesos organizativos. La metodología se basó en observación, entrevistas y encuestas aplicadas al personal, lo que permitió identificar apatía, desmotivación y falta de identidad institucional derivadas de funciones impuestas sin considerar perfiles profesionales. Los resultados señalaron la urgencia de establecer un procedimiento reglamentado para la asignación de funciones, que reconociera las competencias y motivaciones individuales. Se concluyó que la implementación de franjas de competencia favorecería la motivación, el compromiso y el desempeño, generándose un ambiente institucional más armónico y orientado a la mejora continua. La principal recomendación fue consolidar un sistema integral de gestión del talento que permitiera la certificación institucional en calidad total, destacándose como aspecto novedoso la articulación entre la administración de recursos humanos y la filosofía de calidad total aplicada al ámbito educativo.
Ciencias Administrativas y de la Gestión
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Resultados de México en PISA 2022: análisis crítico de las brechas educativas, los efectos pospandemia y sus implicaciones para la política educativa
La presente investigación tuvo como propósito analizar críticamente los resultados obtenidos por México en la evaluación PISA 2022, identificando las principales brechas de desempeño en matemáticas, lectura y ciencias, así como los factores estructurales que condicionan la calidad del aprendizaje y sus implicaciones para la política educativa nacional. Se desarrolló una investigación de carácter documental con enfoque cualitativo, sustentada en el análisis crítico de informes técnicos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2005), estadísticas oficiales y literatura científica especializada relacionada con el desempeño educativo y los efectos de la pandemia de COVID-19 sobre los sistemas escolares. Los resultados evidencian que México mantiene un desempeño significativamente inferior al promedio de los países de la OCDE, particularmente en matemáticas, donde se concentra la mayor proporción de estudiantes con niveles insuficientes de competencia. Asimismo, se identificó que las desigualdades socioeconómicas, las limitaciones en infraestructura educativa, la brecha digital, la formación docente y las consecuencias derivadas de la pandemia constituyen factores que profundizan las diferencias en los aprendizajes. El análisis realizado permite concluir que la mejora del sistema educativo mexicano requiere fortalecer las políticas públicas orientadas a la equidad, la formación continua del profesorado, el desarrollo de competencias fundamentales y la reducción de las desigualdades estructurales que condicionan el desempeño escolar. En este sentido, los resultados de PISA representan una oportunidad para orientar procesos de transformación educativa sustentados en evidencia científica.
Ejercicios físicos para deportistas femeninas con amputación en los miembros inferiores
La investigación surgió a partir de las limitaciones identificadas en el entrenamiento de la fuerza muscular de las parapesistas con amputación de miembros inferiores de la provincia de Holguín (Cuba), debido a que las características de esta condición demandaron la aplicación de ejercicios específicos acordes con su etiología y sus particularidades anatómicas y fisiológicas. El objetivo consistió en sistematizar un conjunto de ejercicios físicos orientados al mejoramiento de la fuerza muscular en las integrantes del equipo provincial de parapesas. Para el desarrollo del estudio se emplearon métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos que sustentaron el rigor científico de la investigación y permitieron valorar el comportamiento de la propuesta. La aplicación de los ejercicios, diseñados conforme a las necesidades específicas de las deportistas, favoreció cambios positivos en el desarrollo de los indicadores de fuerza muscular observados durante el proceso investigativo. Asimismo, la propuesta fue sometida a la valoración de especialistas mediante la técnica del grupo nominal, lo que permitió corroborar su pertinencia y eficacia para el contexto estudiado. Se concluyó que la sistematización de ejercicios físicos constituyó una alternativa viable para favorecer el desarrollo de la fuerza muscular en parapesistas con amputación de miembros inferiores, al responder a las características funcionales de esta población y aportar una propuesta de intervención con potencial de aplicación en el ámbito del entrenamiento deportivo adaptado.
Praxis educativa y acompañamiento pedagógico en preescolar: diseño e implementación de una estrategia basada en pedagogía crítica e investigación-acción
La presente investigación tuvo como propósito contribuir a la comprensión del acompañamiento pedagógico como una estrategia para transformar las prácticas educativas tradicionales en una praxis educativa reflexiva dentro del nivel preescolar el estudio se desarrolló desde los fundamentos teóricos de la pedagogía crítica y la investigación-acción, en correspondencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Metodológicamente se adoptó un enfoque cualitativo sustentado en la investigación-acción educativa, considerándose un proceso de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de una propuesta de acompañamiento pedagógico aplicada en tres instituciones de educación preescolar pertenecientes a la Zona Escolar J094 de la Subdirección Regional de Toluca. Participaron tres directivos y 33 docentes. Los resultados evidenciaron que las prácticas de acompañamiento existentes presentaban limitaciones relacionadas con la ausencia de procesos sistemáticos de reflexión crítica, predominio de acciones administrativas y escasa articulación entre teoría y práctica. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta estructurada en cinco momentos orientados a la identificación de problemáticas, problematización de la práctica educativa, formación docente situada, implementación de acciones de mejora y acompañamiento pedagógico permanente. La aplicación de la propuesta favoreció procesos de reflexión colectiva, fortalecimiento de la autonomía profesional y resignificación de las prácticas educativas. Se concluye que el acompañamiento pedagógico fundamentado en la pedagogía crítica y la investigación-acción constituye una estrategia pertinente para promover la praxis educativa, fortalecer el desarrollo profesional docente y contribuir a la mejora continua de la educación preescolar.
Estado de opinión de escritores nóveles sobre la Ley 162 de Comunicación Social
La entrada en vigor de la Ley 162 de Comunicación Social (2023) en Cuba ha reconfigurado el ecosistema editorial, generando tensiones entre la regulación estatal y la autonomía creativa que exigen ser analizadas desde la perspectiva de los nuevos autores, en este contexto, el estudio tuvo como objetivo explorar el estado de opinión de los escritores noveles del Centro Onelio Jorge Cardoso respecto a dicha normativa, se desarrolló un estudio descriptivo de corte transversal con enfoque mixto, en el que participaron 11 escritores mediante una encuesta estructurada aplicada a través de WhatsApp, se evaluó el conocimiento de la ley, la identificación de sus principales elementos regulatorios y la percepción sobre su impacto en el ámbito editorial los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los resultados evidenciaron un alto desconocimiento de la ley (72,7%); sin embargo, la mayoría de los participantes la percibió como restrictiva (81,8%), asociándola con el control estatal y las limitaciones para la difusión de las obras. Los testimonios cualitativos reflejaron desencanto, temor a la censura y rechazo a la subordinación del arte a directrices políticas, lo que indicó que la normativa es interpretada por los participantes como un mecanismo de supervisión que limita la autonomía creativa y favorece la autocensura, lo que pone de manifiesto una brecha entre su discurso de pluralidad y su aplicación práctica.
Intervención educativa sobre las complicaciones asociadas al uso de piercings orofaciales para adolescentes. Municipio Quivicán, Cuba
Introducción: el uso de piercings orofaciales en adolescentes, impulsado por motivos estéticos e identitarios, representa un creciente problema de salud pública debido a sus potenciales complicaciones locales y sistémicas, ante el cual el municipio de Quivicán carece de investigaciones anteriores. Objetivo: evaluar la efectividad de la intervención educativa sobre las complicaciones asociadas al uso de piercings orofaciales en adolescentes pertenecientes a las secundarias básicas “Pablo Noriega” y “Máximo Gómez” del municipio Quivicán. Métodos: se realizó un estudio cuasi-experimental (antes-después sin grupo control) entre febrero de 2024 y febrero de 2026. La muestra incluyó a 52 adolescentes con piercing orofacial. Se aplicó una encuesta inicial para diagnosticar el nivel de conocimiento, seguida de una intervención educativa semanal con técnicas participativas sobre complicaciones, contraindicaciones, cuidados y riesgos de enfermedades transmisibles. La efectividad se evaluó mediante una encuesta final y un porcentaje de variación (considerándose efectiva si ≥30%). Resultados: inicialmente, más del 68% de los estudiantes en ambas escuelas mostraban conocimientos insuficientes en todos los temas evaluados. Tras la intervención, se observó una mejora significativa: el porcentaje de estudiantes con conocimientos suficientes aumentó hasta un 86.36% en algunos temas. La efectividad de la intervención varió entre 40% y 83.33% según la escuela y el tema. Conclusiones: la intervención educativa fue efectiva y elevó el nivel de conocimiento de los adolescentes sobre los riesgos del piercing orofacial. La variabilidad en los resultados entre centros educativos sugiere la necesidad de adaptar las estrategias educativas a contextos socioculturales específicos.
Janelys de la Caridad González-Hernández
Vol. 2 Núm. 1 (2026): Enero–Junio. Edición Completa
Documento compilatorio oficial que reúne los artículos científicos desarrollados por diversos autores nacionales e internacionales, publicados en el Vol. 2 Núm. 1 (2026) de la revista, correspondiente al período enero–junio, en las distintas áreas de investigación y producción académica multidisciplinaria.
Plan integral de prevención y rehabilitación del asma bronquial en adultos mayores de una comunidad
La investigación tuvo como motivo analizar la incidencia de los factores de riesgo ambiental en el asma bronquial de los adultos mayores del barrio Cristo del Consuelo, cantón Babahoyo, provincia de Los Ríos, con el objetivo de proponer un plan de acciones orientado a la prevención, control y rehabilitación de la enfermedad. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto cuali-cuantitativo, sustentado en el método deductivo y un diseño descriptivo, de campo y documental, con corte transversal. La población estuvo conformada por ochenta y cinco adultos mayores, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de treinta personas diagnosticadas con asma bronquial. La recolección de información se realizó mediante observación directa y encuesta estructurada, aplicando una ficha de observación y un cuestionario de preguntas cerradas. Los resultados evidenciaron una alta prevalencia de factores ambientales desencadenantes, tales como la contaminación vehicular, el humo del tabaco, el polvo doméstico, la humedad y los cambios climáticos, así como un limitado nivel de prácticas preventivas. Se identificó una elevada predisposición de los participantes para recibir terapias respiratorias y adquirir conocimientos sobre autocuidado y fisioterapia respiratoria. En función de estos resultados, se propuso un plan de acción integral basado en educación para la salud, control ambiental y técnicas de rehabilitación respiratoria. Se concluyó que la implementación sistemática de estrategias preventivas y rehabilitadoras resulta pertinente para el manejo integral del asma bronquial en medios comunitarios vulnerables.
Evaluación del manejo de inventarios de bienes duraderos en la Universidad Técnica de Babahoyo
La gestión eficiente de los bienes de larga duración ha asegurado el correcto funcionamiento de las instituciones educativas, pues ha garantizado la conservación, disponibilidad y adecuada utilización de los recursos. Sin embargo, se ha observado que las entidades que no logran una correcta gestión y control de bienes manifiestan irregularidades en la administración, al afectar la operatividad y satisfacción de los usuarios. De ahí que, el presente estudio se orientó en identificar y analizar las deficiencias en la gestión y almacenamiento de bienes de larga duración en la bodega de la Universidad Técnica de Babahoyo. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo-descriptivo, al utilizar técnicas como la observación directa, entrevistas y revisión documental, que diagnosticaron las condiciones actuales del almacén y las prácticas del personal encargado. Los resultados revelaron que la falta de planificación en la recepción, la ausencia de métodos adecuados de almacenamiento, la distribución física inadecuada y la concentración de responsabilidades en un único custodio afectaron la eficiencia y control del inventario. Es más, se identificó que estas deficiencias provocaron desorden, retrasos en la entrega y deterioro de los bienes. Se concluyó que la mejora en la gestión logística requiere la implementación de procedimientos viables, capacitación del personal, optimización del espacio y fortalecimiento del control interno para garantizar un manejo eficiente y seguro de los recursos institucionales.
La brigada académica como herramienta para mejorar la gestión y la comunicación en el ámbito docente
En las instituciones de educación superior, la gestión académica y la comunicación efectiva constituyen pilares fundamentales para el desarrollo de procesos docentes de calidad. En este contexto, el objetivo de la presente investigación consistió en identificar brechas en la gestión de procesos en la Facultad de Administración Finanzas e Informática, y proponer la conformación de una brigada académica como herramienta para mejorar la gestión y la comunicación en el ámbito docente. Se consideró una investigación de campo, de carácter bibliográfico y propositivo. El diagnóstico realizado reveló áreas críticas relativas a la infraestructura existente, un deficiente sistema de comunicación, deserción estudiantil, escasa integración en programas de servicio social y falta de ejecución de los proyectos de emprendimiento e integradores presentados por los estudiantes. La identificación de estos problemas subrayó la importancia de implementar soluciones innovadoras, por lo que la propuesta de crear una brigada académica universitaria se presenta como una herramienta estratégica que puede transformar la dinámica entre estudiantes, docentes y administrativos. La brigada no solo facilitará un canal de comunicación más fluido y directo, sino que también promoverá la participación activa de los estudiantes en la gestión académica, empoderándolos para contribuir a la mejora continua de su entorno educativo. Al abordar las brechas identificadas, esta iniciativa tiene el potencial de reducir la deserción, fomentar un ambiente inclusivo y enriquecer la formación ciudadana de los estudiantes.
Estrategia de gestión en la educación superior en una Universidad Ecuatoriana
La gestión de los procesos en la educación superior permite un mejor desarrollo del conocimiento de los profesionales que se forman, tanto en el pregrado como en el posgrado. El objetivo es contribuir a resolver los problemas de interrelación de los procesos académicos, de investigación científica y de vinculación con la sociedad en el periodo enero 2016- mayo 2018 en la Facultad de Ciencias, Jurídicas, Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo en Ecuador. Se utilizaron métodos de nivel teórico tales como análisis y síntesis, inducción-deducción, método de la modelación, en los métodos de nivel empírico, se utilizó el estudio de la documentación, encuestas y entrevistas y la observación. El método de la experimentación, el método de grupo de discusión, el método delphy o criterio de expertos y el método IADOV de la lógica Neutrosófica contribuyeron a la fundamentación y validación de la estrategia planteada y de los resultados alcanzados. Los aportes más relevantes se encuentran en el programa de capacitación aplicado, la creación y posicionamiento de la Revista Científica Magazine de la Ciencias con indexada en diferentes sitios internacionales, la creación de un nuevo modelo de gestión del conocimiento científico vinculada a la realización de congresos internacionales, la aprobación de un proyecto de investigación para la aplicación de un proceso de mejoras continuas y de un sistema de calidad amparado en las normas ISO 9001 y la creación de la Asociación Latinoamericana de Ciencias Neutrosóficas aprobada por la Asociación Internacional.
Optimización de la Gestión y Control de Transporte Universitario mediante Geolocalización Móvil: Caso de Estudio Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador
La gestión del transporte universitario es muy importante para garantizar la accesibilidad, puntualidad y seguridad de los estudiantes. En la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB), la ausencia de información en tiempo real sobre rutas, horarios y ubicación de los buses institucionales genera incertidumbre, retrasos y mayor exposición a riesgos y costos del transporte público convencional. En respuesta a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo desarrollar una solución informática para la gestión y control del transporte institucional, apoyada en tecnologías de geolocalización y servicios web. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance descriptivo y diseño no experimental transeccional. Se emplearon técnicas de observación, entrevistas y encuestas para diagnosticar la situación del servicio de transporte. La solución se diseñó bajo una arquitectura cliente-servidor, integrando una aplicación móvil Android para estudiantes, una aplicación web administrativa y una base de datos relacional. Para la selección de la alternativa tecnológica más adecuada se aplicó el método un método de análisis multicriterios, considerando criterios de costo, usabilidad, escalabilidad y fiabilidad. El método utilizado identificó como alternativa óptima un sistema integral con aplicación web administrativa y aplicación móvil nativa Android. El prototipo desarrollado permite la visualización en tiempo real de los buses, la consulta de rutas y horarios, la localización de paradas y la generación de alertas, evidenciándose mejoras en la puntualidad, reducción de tiempos de espera y mayor percepción de seguridad estudiantil. La investigación demuestra que la incorporación de tecnologías móviles y GPS optimiza la gestión del transporte universitario y mejora la calidad del servicio.
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
Motivaciones, carencias formativas y daños sociales del periodismo digital amateur en una universidad ecuatoriana
Este estudio de caso examina las prácticas de producción de contenidos informativos en plataformas digitales por parte de estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB), Ecuador. El trabajo identifica los factores motivacionales que impulsan esta incursión temprana y analiza sus repercusiones sociales. Mediante un enfoque cualitativo, se combinaron observación directa sistemática de publicaciones en Facebook, YouTube, Instagram y blogs, con entrevistas estructuradas a 15 estudiantes activos en medios digitales y una entrevista representativa a una persona afectada por contenidos inexactos. Los resultados revelan un uso intensivo y cotidiano de las plataformas, motivado principalmente por la búsqueda de popularidad (convertirse en figuras mediáticas), la generación de ingresos en contextos de precariedad laboral y la influencia de pares y redes sociales. La producción de contenidos se caracteriza por la ausencia de verificación de fuentes, redacción objetiva y consideraciones éticas, lo que genera publicaciones frecuentemente adulteradas o sensacionalistas. La falta de formación adecuada en etapas iniciales de la carrera contribuye a prácticas irresponsables que erosionan la confianza en los medios digitales, fomentan desconfianza societal y afectan negativamente aspectos de la calidad de vida ciudadana, como la salud emocional y la cohesión comunitaria. Es necesario reformular los currículos universitarios incorporando formación obligatoria en ética digital, verificación de hechos y responsabilidad periodística desde los primeros semestres, con el fin de fortalecer una vocación comunicacional orientada al servicio público y la veracidad.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Percepciones sobre la democratización y la calidad en las instituciones de Huambo
El estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de la comunidad académica sobre la democratización de la gestión en las Instituciones de Educación Superior públicas de la provincia de Huambo, Angola, y su correlación con la calidad educativa, contrastando la normativa vigente con la práctica institucional percibida. Se empleó un enfoque mixto con un diseño secuencial explicativo. La fase cuantitativa (descriptiva-correlacional) incluyó una encuesta a 250 participantes (200 estudiantes y 50 docentes) mediante un cuestionario ad hoc. La fase cualitativa (fenomenológica) consistió en entrevistas semiestructuradas a 15 actores clave. Cuantitativamente, se encontró una percepción mayoritariamente negativa sobre la participación efectiva (68% de estudiantes la consideran "baja" o "muy baja") y una correlación positiva significativa (r = 0.62, p < .01) entre la percepción de gestión democrática y la calidad del servicio educativo. Cualitativamente, emergieron categorías como "brecha entre política y práctica" y "barreras administrativas a la participación", donde los entrevistados expresaron que, si bien las leyes son progresistas, su implementación es deficiente y la voz de los estudiantes y docentes tiene un impacto limitado en las decisiones institucionales. Existe una disonancia significativa entre el marco legal que promueve la democratización y la experiencia vivida por los actores educativos en Huambo. La democratización es percibida más como una intención declarada que como una realidad funcional, lo que afecta negativamente la percepción de calidad y el compromiso institucional.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Los proyectos transversales para la mejora mediante su planeación en el desempeño académico de alumnos de Preparatoria
Los procesos educativos requieren potenciar la práctica docente con el fin de orientar la formación hacia un enfoque centrado en el estudiante. Este estudio tiene como objetivo implementar una propuesta metodológica para que los docentes adquieran las herramientas necesarias de planeación y operación de proyectos transversales vinculados al contexto de los estudiantes como estrategia de enseñanza – aprendizaje para poder desarrollar de manera efectiva los aprendizajes de trayectoria de los alumnos de Educación Media Superior. La investigación surge como respuesta a una problemática central identificada en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 57 de Atlacomulco México, para lo cual se desarrolla una investigación de enfoque cualitativo, con la aplicación de una encuesta para valorar el estado de conocimiento y aplicación por los docentes. Los resultados muestran la existencia de tendencias tradicionales a pesar de los cambios tecnológicos y sociales, dificultades en los estudiantes desde lo curricular que limitan el desarrollo de habilidades y la transversalidad de los contenidos en su contribución a la formación para la vida. La escasa capacidad de los docentes para diseñar proyectos transversales debido al desconocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos de esta estrategia curricular y las dificultades en los estudiantes, conllevan a una propuesta metodológica que apoye al profesorado en la formulación de proyectos, permitiéndoles reconocer las progresiones de los programas de las distintas Unidades Académicas Curriculares y, mediante los aprendizajes de trayectoria, desarrollar iniciativas colegiadas con impacto en el aula, la escuela y la comunidad.
Desarrollo de habilidades lectoras en escolares de sexto grado
La comprensión lectora se ha manifestado como una habilidad en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, sobre todo en educación primaria, donde se sientan las bases para el acceso al conocimiento. No obstante, se ha evidenciado que esta competencia enfrenta múltiples retos, tanto en su concepción teórica y curricular como en su aplicación práctica en el aula. Por tal motivo, el presente estudio identificó cómo se concibe teórica y curricularmente la comprensión lectora, cómo se desarrollan estas actividades por parte de los docentes y estudiantes de sexto grado de primaria de la escuela “Ing. Salvador Sánchez Colin”. De tal modo, que busca analizar si el uso de las estrategias lectoras contribuye a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Para ello, se implementó un análisis cualitativo descriptivo, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas y el análisis de componentes específicos de la lectura, en una muestra representativa de estudiantes de sexto grado. De ahí que, se evaluaron aspectos como fluidez, precisión, atención, uso de la voz, seguridad y comprensión. Los resultados indicaron que solo una minoría alcanzó niveles esperados de comprensión lectora, con deficiencias en precisión y atención, mientras que la fluidez fue el componente con mayor desempeño. Se identificó además una relación positiva entre la aplicación de estrategias lectoras y la mejora del aprendizaje. Se concluyó que la comprensión lectora requiere intervenciones pedagógicas que incorporen acciones metacognitivas y críticas, para favorecer el desarrollo lector y académico de los estudiantes.
Metodologías activas en la Educación Media Superior: un estudio sobre su conocimiento y aplicación práctica en el aula
El abandono escolar en la Educación Media Superior representa un desafío significativo en México. Las metodologías activas, que centran el proceso educativo en el estudiante, se consideran una vía para mejorar la motivación, la permanencia y la calidad del aprendizaje, alineándose con los objetivos de una educación inclusiva y de calidad, en la cual el profesorado adquiere un rol fundamental. El objetivo del presente trabajo fue analizar el proceso de implementación de las metodologías activas en la práctica docente de profesores de primer grado de la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Atlacomulco, turno vespertino. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo. La recolección de información se basó en dos instrumentos: la aplicación del método Delphi, y la aplicación de un cuestionario a los docentes de primer grado de la institución. El análisis se centró en categorías identificadas como el rol del docente, su conocimiento sobre las metodologías y su aplicación práctica. Los docentes demostraron un conocimiento teórico de diversas metodologías activas, la aplicación en el aula se encuentra limitada a un par de ellas. Se identificó una clara necesidad de capacitación continua, específicamente en talleres prácticos, y de fomentar el trabajo colaborativo entre el profesorado para una implementación más efectiva y diversa. La transición hacia un modelo educativo centrado en el estudiante mediante metodologías activas requiere superar la brecha entre su conocimiento teórico y su aplicación real en el aula. Esto implica fortalecer la formación práctica docente y promover espacios de colaboración profesional.
Uso de las taxonomías en contextos educativos y su relación con el desempeño cognitivo
La realización de investigaciones en el ámbito de las taxonomías, los objetivos de aprendizaje y el desempeño cognitivo contribuye a mejorar la calidad de la educación y a diseñar procesos de enseñanza más efectivos. Resultados de investigaciones revelan una disparidad en el desempeño cognitivo del estudiantado en Latinoamérica. El objetivo de la presente investigación es reflexionar acerca del uso de las taxonomías e contextos educativos y su relación con el desempeño cognitivo. Se realizó una revisión sistemática de la literatura empleando la metodología PRISMA. La muestra quedó conformada por 22 documentos. Se encontró que esta temática en el campo de la educación ha sido poco abordada. Las taxonomías proporcionan un marco que facilita la evaluación y la retroalimentación. Los objetivos bien definidos y alineados con taxonomías permiten una evaluación precisa y objetiva del rendimiento de los estudiantes, lo que a su vez contribuye a mejorar el desempeño cognitivo. Se establece una relación positiva en el rendimiento cognitivo al facilitar un aprendizaje organizado y orientado a desarrollar habilidades superiores, promoviendo un crecimiento intelectual más efectivo.
Acciones didácticas para fortalecer procesos cognitivos en escolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
La investigación tuvo como propósito analizar y proponer acciones pedagógicas que favorecieran el proceso de enseñanza-aprendizaje de escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El estudio se justificó por la alta prevalencia del trastorno en la población infantil y por las dificultades académicas y conductuales que enfrentan los alumnos diagnosticados. El objetivo principal consistió en identificar actividades didácticas que contribuyeran a mejorar la atención, el interés y la comprensión de los contenidos escolares en niños con este trastorno. La metodología empleada correspondió a un enfoque mixto con diseño descriptivo. La investigación se desarrolló en una escuela primaria pública, con una muestra seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, integrada por estudiantes de quinto grado, entre los cuales se identificaron escolares con características persistentes de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La recolección de datos se realizó mediante observación directa, entrevistas a docentes y análisis del desempeño académico. Los resultados evidenciaron que el uso de ilustraciones, organizadores gráficos, preguntas intercaladas y socializaciones favoreció la permanencia de la atención, la participación activa y el interés por los contenidos abordados. Se identificó que los docentes reconocieron el potencial de los estudiantes con este trastorno, aunque señalaron limitaciones relacionadas con la falta de capacitación especializada y recursos didácticos adaptados. Se concluyó que la aplicación sistemática de estrategias pedagógicas visuales y participativas contribuyó significativamente al aprendizaje y a la inclusión educativa de los escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, recomendándose la formación continua del profesorado para fortalecer dichas prácticas.