Uso de las taxonomías en contextos educativos y su relación con el desempeño cognitivo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22148118Palabras clave:
desempeño cognitivo, proceso de aprendizaje, pedagogía, taxonomías de aprendizaje, estándares de desempeñoResumen
La realización de investigaciones en el ámbito de las taxonomías, los objetivos de aprendizaje y el desempeño cognitivo contribuye a mejorar la calidad de la educación y a diseñar procesos de enseñanza más efectivos. Resultados de investigaciones revelan una disparidad en el desempeño cognitivo del estudiantado en Latinoamérica. El objetivo de la presente investigación es reflexionar acerca del uso de las taxonomías e contextos educativos y su relación con el desempeño cognitivo. Se realizó una revisión sistemática de la literatura empleando la metodología PRISMA. La muestra quedó conformada por 22 documentos. Se encontró que esta temática en el campo de la educación ha sido poco abordada. Las taxonomías proporcionan un marco que facilita la evaluación y la retroalimentación. Los objetivos bien definidos y alineados con taxonomías permiten una evaluación precisa y objetiva del rendimiento de los estudiantes, lo que a su vez contribuye a mejorar el desempeño cognitivo. Se establece una relación positiva en el rendimiento cognitivo al facilitar un aprendizaje organizado y orientado a desarrollar habilidades superiores, promoviendo un crecimiento intelectual más efectivo.
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