Metodologías activas en la EMS: un estudio sobre su conocimiento y aplicación práctica en el aula

Resumen

El abandono escolar en la Educación Media Superior representa un desafío significativo en México. Las metodologías activas, que centran el proceso educativo en el estudiante, se consideran una vía para mejorar la motivación, la permanencia y la calidad del aprendizaje, alineándose con los objetivos de una educación inclusiva y de calidad, en la cual el profesorado adquiere un rol fundamental. El objetivo del presente trabajo fue analizar el proceso de implementación de las metodologías activas en la práctica docente de profesores de primer grado de la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Atlacomulco, turno vespertino. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo. La recolección de información se basó en dos instrumentos: la aplicación del método Delphi, y la aplicación de un cuestionario a los docentes de primer grado de la institución. El análisis se centró en categorías identificadas como el rol del docente, su conocimiento sobre las metodologías y su aplicación práctica. Los docentes demostraron un conocimiento teórico de diversas metodologías activas, la aplicación en el aula se encuentra limitada a un par de ellas. Se identificó una clara necesidad de capacitación continua, específicamente en talleres prácticos, y de fomentar el trabajo colaborativo entre el profesorado para una implementación más efectiva y diversa. La transición hacia un modelo educativo centrado en el estudiante mediante metodologías activas requiere superar la brecha entre su conocimiento teórico y su aplicación real en el aula. Esto implica fortalecer la formación práctica docente y promover espacios de colaboración profesional.