Desarrollo de habilidades lectoras en escolares de sexto grado

Resumen

La comprensión lectora se ha manifestado como una habilidad en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, sobre todo en educación primaria, donde se sientan las bases para el acceso al conocimiento. No obstante, se ha evidenciado que esta competencia enfrenta múltiples retos, tanto en su concepción teórica y curricular como en su aplicación práctica en el aula. Por tal motivo, el presente estudio identificó cómo se concibe teórica y curricularmente la comprensión lectora, cómo se desarrollan estas actividades por parte de los docentes y estudiantes de sexto grado de primaria de la escuela “Ing. Salvador Sánchez Colin”. De tal modo, que busca analizar si el uso de las estrategias lectoras contribuye a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Para ello, se implementó un análisis cualitativo descriptivo, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas y el análisis de componentes específicos de la lectura, en una muestra representativa de estudiantes de sexto grado. De ahí que, se evaluaron aspectos como fluidez, precisión, atención, uso de la voz, seguridad y comprensión. Los resultados indicaron que solo una minoría alcanzó niveles esperados de comprensión lectora, con deficiencias en precisión y atención, mientras que la fluidez fue el componente con mayor desempeño. Se identificó además una relación positiva entre la aplicación de estrategias lectoras y la mejora del aprendizaje. Se concluyó que la comprensión lectora requiere intervenciones pedagógicas que incorporen acciones metacognitivas y críticas, para favorecer el desarrollo lector y académico de los estudiantes.