Acciones didácticas para fortalecer procesos cognitivos en escolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Resumen

La investigación tuvo como propósito analizar y proponer acciones pedagógicas que favorecieran el proceso de enseñanza-aprendizaje de escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El estudio se justificó por la alta prevalencia del trastorno en la población infantil y por las dificultades académicas y conductuales que enfrentan los alumnos diagnosticados. El objetivo principal consistió en identificar actividades didácticas que contribuyeran a mejorar la atención, el interés y la comprensión de los contenidos escolares en niños con este trastorno. La metodología empleada correspondió a un enfoque mixto con diseño descriptivo. La investigación se desarrolló en una escuela primaria pública, con una muestra seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, integrada por estudiantes de quinto grado, entre los cuales se identificaron escolares con características persistentes de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La recolección de datos se realizó mediante observación directa, entrevistas a docentes y análisis del desempeño académico. Los resultados evidenciaron que el uso de ilustraciones, organizadores gráficos, preguntas intercaladas y socializaciones favoreció la permanencia de la atención, la participación activa y el interés por los contenidos abordados. Se identificó que los docentes reconocieron el potencial de los estudiantes con este trastorno, aunque señalaron limitaciones relacionadas con la falta de capacitación especializada y recursos didácticos adaptados. Se concluyó que la aplicación sistemática de estrategias pedagógicas visuales y participativas contribuyó significativamente al aprendizaje y a la inclusión educativa de los escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, recomendándose la formación continua del profesorado para fortalecer dichas prácticas.