Praxis educativa y acompañamiento pedagógico en preescolar: diseño e implementación de una estrategia basada en pedagogía crítica e investigación-acción

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito contribuir a la comprensión del acompañamiento pedagógico como una estrategia para transformar las prácticas educativas tradicionales en una praxis educativa reflexiva dentro del nivel preescolar el estudio se desarrolló desde los fundamentos teóricos de la pedagogía crítica y la investigación-acción, en correspondencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Metodológicamente se adoptó un enfoque cualitativo sustentado en la investigación-acción educativa, considerándose un proceso de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de una propuesta de acompañamiento pedagógico aplicada en tres instituciones de educación preescolar pertenecientes a la Zona Escolar J094 de la Subdirección Regional de Toluca. Participaron tres directivos y 33 docentes. Los resultados evidenciaron que las prácticas de acompañamiento existentes presentaban limitaciones relacionadas con la ausencia de procesos sistemáticos de reflexión crítica, predominio de acciones administrativas y escasa articulación entre teoría y práctica. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta estructurada en cinco momentos orientados a la identificación de problemáticas, problematización de la práctica educativa, formación docente situada, implementación de acciones de mejora y acompañamiento pedagógico permanente. La aplicación de la propuesta favoreció procesos de reflexión colectiva, fortalecimiento de la autonomía profesional y resignificación de las prácticas educativas. Se concluye que el acompañamiento pedagógico fundamentado en la pedagogía crítica y la investigación-acción constituye una estrategia pertinente para promover la praxis educativa, fortalecer el desarrollo profesional docente y contribuir a la mejora continua de la educación preescolar.